Проект "Родительский университет"

18 мая прошло родительское собрание "Безопасность детей – общая забота взрослых. Безопасное лето". На собрании присутствовал инспектор СПиВО Ганцевичского РОЧС Симончук Илья Александрович. Инспектор призвал родителей напомнить детям о правилах пожарной безопасности, подчеркнул важность использования в жилых помещениях автономных пожарных извещателей, а также рассказал присутствующим о том, как сделать безопасным отдых на воде в летний период.

Директор Рылко С.И. подвела итоги уходящего года, рассказала об организации летней занятости учащихся 1, 4 класса, акцентировав внимание на том, что в период летних каникул  ответственность за сохранение здоровья и жизни детей возлагается на родителей. Завершилось родительское собрание концертом.

раскрыть » / « свернуть

16 марта состоялось общее родительское собрание по теме "Патриотическое воспитание в семье и учреждении образования". Директор Рылко С.И. выступила с вопросом "О патриотическом воспитании как основе формирования личности гражданина и патриота". Родитель Занько О.И. поделилась опытом по формированию патриотизма в семье. Заместитель директора по основной деятельности Козак Н.Я. рассказала, какая работа проводится по патриотическому воспитанию в учреждении образования. Кот Т.И., медицинский работник УЗ "Ганцевичская ЦРБ" затронула вопрос половой неприкосновенности детей, их защиты от сексуальных преступлений.

раскрыть » / « свернуть

Всестороннее воспитание и развитие ребенка, подготовка его к жизни в обществе – главная задача взрослых окружающих его.

Родители – первые воспитатели и учителя ребенка, их роль в формировании личности ребенка огромная. Благодаря родителям малыш учится познавать мир, подражает во всем взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения в обществе. В семье ребенок приобретает первый социальный опыт, первые чувства – любви, дружбы. Если у родителей широкие интересы, действенное отношение ко всему происходящему в мире, то и ребенок разделяет их настроение, приобщается к делам и заботам, усваивает соответствующие нравственные нормы. Воспитание ребенка и организация его жизни начинается с воспитания самих себя, с организации жизни семьи, создания определенных нравственных внутрисемейных отношений, создания здорового микроклимата. В воспитании и развитии ребенка не бывает мелочей. От семейного микроклимата зависит эффективность педагогических взаимодействий: ребенок более податлив воспитательным влияниям, если растет в атмосфере дружбы, доверия, взаимных симпатий, любви.

Огромное влияние на становление личности человека имеет семейный микроклимат. Наблюдая за отношениями взрослых, их эмоциональными реакциями и воспринимая на себя многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребенок приобретает нравственно – эмоциональный опыт. Когда в семье мир и покой ребенок чувствует себя защищенным, он эмоционально уравновешен. Ребенок по своей природе активен и любознателен, он все видит и слышит вокруг и это все «примеряет» на себя, ему передается настроение взрослых. Для ребенка важно, какие поступки взрослых он наблюдает: забота, внимание, доброту, спокойный тон, недовольство, злость суету. Все это разнообразие чувств закладывается в личность ребенка.

Семья – это коллектив, все члены которого взаимосвязаны определенными обязанностями, ребенок также вступает в систему существующих отношений, благодаря которым он постигает нормы общественного поведения.

Воспитание в условиях коллектива не означает, что «стираются» индивидуальность, напротив, важно сохранить неповторимость личности, развить свойственные данному ребенку психологические качества, проявляющиеся в его интересах, способностях. Позитивный опыт общения ребенка со взрослыми в системе отношений «взрослый – ребенок», зависит от того, какое положение он занимает в семье. Если взрослые потакают ребенку во всех его капризах, создаются условия для развития у ребенка эгоцентризма. В семье, где каждый ее член равноправный, где ребенок разделяет общие заботы, обязанности (в меру своих возможностей) создаются благоприятные условия для формирования и развития у ребенка активной, самостоятельной жизненной позиции.

В семье ребенок учится уважать близких, старших, уважать труд, заботу. Мама самый главный человек для сына или дочки. От мамы зависит создание эмоциональной психологической атмосферы в семье. Отец - это личный пример в семейных отношениях в домашних делах, в воспитании. Очень частой ошибкой родителей является отсутствие единства требования, в одной ситуации что – то разрешает мама, в этой же ситуации папа категорично запрещает. Прежде всего, родителям необходимо понимать ребенок - это уже личность, хотя еще и развивающаяся.

Воспитание ребенка в семье - творческий поиск, не терпящий быстрых решений. Умение понимать ребенка, его состояние, мотивы поведения позволяют определить наиболее правильный подход к нему. В самых сложных ситуациях родители, прежде всего, должны считаться с чувством собственного достоинства маленького человека, видеть в нем равноправного члена семьи, стремиться к взаимопониманию, уважению и доверию.

Ваш ребенок – это ваше отражение, ваше продолжение.

Предлагаем вам ознакомиться с некоторыми практическими рекомендациями по созданию и сохранению благоприятного микроклимата в семье, во взаимоотношениях между родителями и детьми:

1. Говорите о своей любви к ребенку. Никакой совет психолога, никакая рекомендация в отношении воспитания ребенка не действует, если в отношениях нет любви. Не стесняйтесь проявлять свою любовь к ребенку, дайте ему понять, что будете любить его всегда и при любых обстоятельствах.
2. Обнимайте своего ребенка не менее четырех раз в день. Объятия – знаки любви, они питают ребенка эмоционально, помогая ему психологически развиваться. Неплохо то же делать и по отношению ко взрослым членам семьи.
3. Согласованность между родителями. Действия родителей по отношению к ребенку должны быть согласованными (совещайтесь с супругом по вопросам воспитания). В противном случае ребенок встанет на чью-то сторону.
4. Установите четкие рамки и запреты и позвольте ребенку свободно действовать в этих рамках. Строго придерживайтесь установленных запретов и разрешений.
5. Помните о том, что дети являются нашим отражением. Они берут пример с нас и поступают чаще всего так, как мы поступаем в нашей жизни.
6. Если вы решили провести с ребенком воспитательную беседу... Только спокойный и доверительный тон может донести до ребёнка мысли и требования родителей. Если вы кричите, у ребенка формируется привычка реагировать только на громкий звук.
7. Обращаясь к ребенку с просьбой или вопросом, желательно установить с ним контакт глаз. Всегда слушайте ребёнка внимательно, смотря в его глаза, только тогда он будет чувствовать, что его проблемы и внутреннее состояние действительно Вас волнуют.
8. 8.Будьте эмоционально уравновешены. Если Вы находитесь в возбужденном состоянии, раздражены, взвинчены – постарайтесь успокоиться. Для этого можно послушать спокойную музыку, прогуляться, 15 минут побыть в тишине – у каждого свои механизмы восстановления. Только в спокойном состоянии человек способен принимать взвешенные решения.
9. Оценивайте поступок, но не личность. К сожалению, именно в этом пункте таится самая распространенная и самая серьезная ошибка. «Ты плохой» (оценка личности) звучит вместо уместного в этой ситуации «ты поступил плохо» (оценка поступка). Необходимо конкретно объяснить, в чем состоит ошибка, почему ребенок поступил неправильно.
10. Никогда не вспоминайте о совершённых ошибках. Всё, что было, должно оставаться в прошлом. Каждый имеет право ошибиться – и ребенок и взрослый.
11. Ни в коем случае нельзя сравнивать. Нужно помнить, что каждый из нас уникален, неповторим, поэтому откажитесь от сравнений людей между собой. Если решили сравнить человека, то только с самим собой. Например: «Раньше ты часто злился, а теперь очень редко».
12. Разговаривайте о чувствах и эмоциях друг друга. Если увидите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет всё сам, но обязательно узнайте, что случилось. Делитесь со своим супругом и детьми переживаниями, это поддерживает доверие в отношениях, развивает эмпатию.
13. Физические меры воздействия и оскорбления категорически запрещены. Физические наказания основаны на страхе перед болью.
14. Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем, делая ему плохое. Придумайте несколько занятий с ребенком или несколько семейных дел, традиций. Сделайте некоторые из этих занятий или дел регулярными, чтобы ребенок ждал их и знал, что они наступят обязательно. Отменяйте их, только если случился проступок, действительно ощутимый, и Вы на самом деле расстроены. НО: нельзя использовать в качестве наказания жизненно важные вещи: лишить ребенка еды, лишить прогулки, лишить сна и др.
15. Похвала. Любое совершенное ребенком усилие, попытку достичь цели необходимо отмечать и поощрять. Не важно, к каким результатам он пришел, главное - отметить старание. Оставить это без положительной оценки нельзя. Тот факт, что Вы оценили, пусть небольшое, достижение ребенка, принесет ему ощущение успеха, радости, удовлетворения от проделанной работы, что уже будет являться наградой (старайтесь обходиться без материального поощрения).
16. Проводите с ребёнком своё свободное время, чтобы он всегда себя чувствовал нужным и любимым. Часто родители жалуются: «Нет времени», важно не сколько времени Вы проведете со своим ребенком, а как Вы это свободное время (пусть даже 5 минут), организуете.

17.Использовать в повседневном общении приветливые, нежные фразы. Например, мне с тобой хорошо. Я рада тебя видеть. Хорошо, что ты пришел. Это укрепляет чувство самоценности, самооценку, укрепляет и объединяет Вашу семью.

Конфликтные ситуации в детско-родительских отношениях

(консультация для родителей)

Каждый родитель периодически испытывает сложности в общении со своим ребёнком. Это нормально. Ситуация усугубляется, когда сложности вызывают напряжение, а напряжение перерастает в конфликт. Положение дел становится критическим, когда конфликты не решаются, а наслаиваются друг на друга, и каждый последующий конфликт становится следствием предыдущего. Чтобы до этого не доводить, важно, по меньшей мере, своевременно разрешать конкретные ситуации. В любом конфликте всегда 2 стороны, конфликт между родителем и ребенком не является исключением.

На атмосферу отношений между родителем и ребенком влияет множество факторов:

- возрастные кризисы родителей и детей;

- супружеские конфликты;

- психологические и физические травмы, полученные ребенком в раннем детстве или родителем в процессе его воспитания;

- особенности воспитания и многое другое.

Даже исходя из количества факторов, влияющих на итоговый результат, очевидно, что нет одного универсального способа наладить отношения с ребёнком, не получится в одночасье сделать их гармоничными. Но есть определенные базовые моменты, наличие которых может существенно облегчить достижение этой цели. К ним можно отнести доступность родителя и диалог с ребёнком.

Остановимся на таком понятии, как доступность родителя.  Хорошо, если ребёнок всегда знает, что может связаться с родителями: поговорить за чашкой чая утром, позвонить после школы, разбудить в 2 часа ночи. Воспользуется он этой возможностью или нет, уже другой вопрос. Но сама готовность взаимодействовать, готовность выслушать ребёнка или просто побыть с ним молча какое-то необходимое ему время уже дает очень многое. Оказаться рядом, отозваться на призыв гораздо важнее, чем новый смартфон или дорогой велосипед для ребёнка, ради покупки которого вы торопитесь по утрам на работу, так заняты днем, что не можете взять трубку, и запираетесь в комнате ночью, чтобы никто не мог нарушить ваш драгоценный сон.

Тем временем, потребность в контакте с родителями никуда не исчезнет. Тоска по близкому человеку найдет отражение во внешнем мире, и ваше счастье, если это будет ведение дневника/блога или развитие близких межличностных отношений, а не связи с плохой компанией, знакомство с набором вредных привычек и ухудшение успеваемости в учебном заведении. Дайте ребёнку возможность поговорить с вами о том, что важно. Пусть он знает, что вы у него есть 24 часа в сутки (не путать с навязчивой опекой!). Однако, это знание мало чем поможет и ему, и вам, если у вас не будет диалога.  Диалог мы определяем как обмен информацией, приводящий к развитию обоих собеседников. Обмен оскорблениями и претензиями в данном контексте не является диалогом. Многие дети и родители недооценивают значение диалога, считая, что нет смысла или не о чем разговаривать. В то же время, диалог является одним из источников гармоничных отношений. Через него можно узнать много нового и интересного о ребенке, лучше разобраться в его потребностях и рассказать о своих. В нем можно обговорить принципы вашего с ребенком взаимодействия, на чём оно основывается (например, честность, материальные блага; доверие и др.). Наряду с этим вы можете обозначить возможные правила поведения в определенных ситуациях, обговорить преимущества их соблюдения. Можно поговорить о том, что для ребенка означает любовь, о приятных для него и для вас проявлениях любви. Ребёнок, который чувствует любовь, не хочет уходить из жизни, чувствует дома безопасность. Поговорите с ребенком о том, что важно.

Что помогает выстроить диалог?

Открытые вопросы. Обычно вопросы делятся на закрытые и открытые. Закрытые вопросы используются для получения конкретной информации и обычно предполагают ответ в одном — двух словах, подтверждение или отрицание («да», «нет»). Например: «Сколько у тебя завтра уроков?», «Ты можешь встретиться с ним позже?», «Сколько человек ты хотел бы видеть на своем дне рождения?» и т. п.

Открытые вопросы служат не столько для получения сведений о жизни подростка, сколько позволяют поговорить с ним о его чувствах, ощущениях. Кто, если не родитель, даст ребёнку возможность поговорить об этом? Ради эксперимента, попытайтесь вспомнить, кто и когда вас последний раз спрашивал о том, что вы чувствуете в конкретной ситуации, искренне интересовался вашим душевным благополучием.   Некоторые психологи отмечают, что открытые вопросы способствуют хорошим отношениям, закрытые затрудняют их формирование. Примеры открытых вопросов: «О чём бы ты хотел поговорить со мной?», «Что ты сейчас чувствуешь?», «Что ты почувствовал, когда услышал от меня эти слова?» «Почему тебе грустно?» и т. п. Открытые вопросы дают возможность ребёнку поделиться своими заботами с вами. Они передают ему инициативу в беседе и побуждают его исследовать свои установки, чувства, мысли, ценности, поведение, то есть свой внутренний мир.

Я-сообщения. Вспомните, как люди часто выражают свое недовольство чьим-то поведением или словами: «Ты не делаешь ничего из того, о чем я тебя прошу!», «Ты снова опоздал!», «Как ты со мной разговариваешь?!». Во всех репликах говорится о другом человеке и, по сути, содержится обвинение, критика. Такие речевые конструкции называют «Ты-сообщения». В своей и чужой речи их проще всего опознать по словам «ты, тебя, тебе». Обвинение провоцирует обиду, вызывает желание обороняться, а лучшая защита, как известно, — нападение. Соответственно, с точки зрения налаживания отношений, «Ты-сообщения» малоэффективны. Гораздо более конструктивным способом построить диалог и/или уладить конфликтную ситуацию являются «Я-сообщения». В них есть возможность сообщить ребёнку о себе, своих чувствах и переживаниях, а не о нем или его поведении. Такие сообщения начинаются с личных местоимений: я, мне, меня. В самом упрощённом варианте структура Я-сообщений включает в себя ситуацию и чувства, которые эта ситуация вызывает. Например, «Я злюсь, когда меня перебивают» или «Когда я слышу ночью громкую музыку, начинаю нервничать». К этому можно добавить информацию о последствиях нежелательных действиях и предложение альтернативного варианта поведения, который бы устроил и вас тоже. Например, «Когда я слышу ночью громкую музыку, то начинаю нервничать, потому что понимаю, что не высплюсь и утром проснусь с больной головой. Громкую музыку днем или вечером я переношу спокойно, а утром она даже действует на меня положительно». Или «Мне тревожно, когда я прихожу с работы и вижу, что уроки не сделаны. Я буду чувствовать себя гораздо лучше, если они будут готовы до 21:00.».

«Я-сообщения» позволяют выразить свои негативные чувства так, чтобы не обидеть ребёнка. Кроме того, их использование сближает, позволяя быть искренними и лучше узнать друг друга.

Совместный досуг. Он обеспечивает необходимые предпосылки для разговора (время, место, настроение). Рисование, готовка, отдых на природе, интеллектуальные игры, ручной труд – вариантов множество. Вам не обязательно быть активным участником процесса, то есть, делать то же, что делает ребёнок. Вы можете наблюдать со стороны, проявлять интерес, вникать в его деятельность. Общий интерес порождает желание сотрудничать, а оно побуждает к диалогу.

В заключение необходимо отметить, что не стоит стремиться к тому, чтобы полностью убрать конфликты из отношений с ребёнком, тем более с подростком. Они все равно будут, и они могут быть полезны для развития вас, ребёнка и ваших отношений. Доступность родителя и наличие диалога не являются панацеей от конфликта и не гарантируют отсутствие трудностей в общении с ребёнком. Но они облегчают понимание. Понимание того, что происходит с ребёнком в настоящий момент, что происходит в жизни ребёнка в целом и, наконец, что происходит в ваших отношениях с ним. Это понимание, в свою очередь, способно предотвратить лишние конфликты, а также позволяет вовремя распознать возможные «зоны риска» в жизни ребёнка и оценить необходимость и характер взаимодействия с ним в конкретный момент времени.

раскрыть » / « свернуть

         Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, за его культуру, и ощущение своей неразрывности с окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны. 
Патриотизм проявляется не только в сложных тяжелых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа.

Внимательное наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволяет сделать вывод, что младший школьник обладает большим количеством знаний, а его интересы связаны часто не только с настоящим, но и с будущим. В разговорах детей, их вопросах можно услышать суждения о добре и зле, о несправедливости. Всё это говорит о том, что воспитание патриотических чувств можно и нужно начинать с дошкольного возраста.

         Крылатая фраза: «Все начинается с детства»- как нельзя больше относиться к данному вопросу. Задумываясь об истоках патриотических чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дерево под окном, и родные напевы. 

         С младенчества ребенок слышит родную речь. Песни матери, сказки открывают ему глаза в мир, эмоционально окрашивают настоящее, вселяют надежду и веру в добро.

         Загадки, пословицы, поговорки – эти жемчужины народной мудрости воспринимаются ребенком легко и естественно. В них и юмор, и грусть и глубокая любовь к человеку, к отечеству. Сказки, пословицы, поговорки формируют начало любви к своему народу, к своей стране. 
         Очень рано в мир ребенка входит природа родного края. Река, лес, поле постепенно оживают для него: от первого общего восприятия ребенок переходит к конкретизации – у него появляются любимые уголки для игры, любимое дерево, тропинки в лесу, место для рыбалки у реки. Это делает лес, речку своими, родными, остающимися в памяти ребенка на всю жизнь. 
         Так общественное и природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребенка с Родиной. Но без помощи взрослого ребенку трудно выделить в окружающей жизни наиболее существенное характерное. Он может не увидеть главное, или принять за главное нетипичное, второстепенное. «Как у маленького деревца, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и взрослый должен заботиться о воспитании у детей чувства безграничной любви к Родине». Без помощи взрослого детям трудно понять, что люди трудятся на благо всей страны, что город, село, лес, река, которые ребенок видит каждый день – это и есть его Родина.

         Помните!  Взрослый выступает посредником между ребенком и окружающим его миром, он направляет, регулирует его восприятие окружающего.

         У детей очень маленький жизненный опыт, и в силу своей способности к подражанию и из доверия к взрослому, дети перенимают у них оценки событий: что говорят дома родители о своем крае, как готовятся к празднику и т. д. во всем проявляется их отношение к жизни, которое постепенно воспитывает чувства ребенка. 

         При воспитании патриотических чувств очень важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что их интересует. Принято считать, что воспитание у детей патриотических чувств происходит в следующей последовательности: сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, детскому саду, затем к городу, ко всей стране. Однако неверно полагать, что воспитывая любовь к родителям, мы уже тем самым воспитываем любовь к Родине.

         Необходимо учить ребенка с первых лет жизни любить родителей, помогать им. Благородное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной и эмоциональной близости с ним – все это очень важно для становления личности ребенка, для чувства защищенности и благополучия.  Но для того чтобы эти чувства стали началом любви к родине, очень важно, чтобы дети как можно раньше увидели гражданское лицо своих родителей, осознали их как тружеников, вносящим свой вклад в общее дело. 
         Важным средством патриотического воспитания является приобщениедетей к традициям народа. Например, отмечать профессиональные праздники, праздники своей страны, чтить память погибшим войнам, устраивать встречи с ветеранами. Неизменно живет в народе традиция чтить память погибших воинов.

         В патриотическом воспитании детей велика роль книг о защитниках Родины. Героизм волнует и притягивает к себе ребенка, рождает стремление к подражанию. 

         Читая детям рассказ, стихотворение, важно своими интонациями, логическими ударениями передать кульминационные моменты в произведении, заставить их волноваться и радоваться. Беседовать после чтения, надо с большой осторожностью, чтобы не разрушить, а укрепить эмоциональное воздействие.
         Очень важно для воспитания патриотических чувств и исторические знания. Обращение к литературе, искусству прошлого, так же как и к истории, - это обращение к прошлому своего народа. Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предыдущими поколениями, может стать подлинными патриотами.

         Одна из граней патриотизма – отношение к трудящемуся человеку. Мысль о том, что все создано трудом, руками человека, что труд приносит радость, счастье и богатство стране, должна как можно раньше зародиться в сознании ребенка. Показанный ему героизм труда воспитывает его нравственные чувства не менее чем героизм военного подвига. Родителям необходимо рассказывать детям о своей работе, о том, что они делают, и для чего это нужно. 
       При ознакомлении детей с трудом взрослых, очень важно показать им общественную значимость этого труда, его необходимость не только лично к какому-то человеку, но и всей стране.

         Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в стремлении больше узнать о ней, но и в желании, потребности трудиться, на благо отечества, бережно относиться к его богатствам. Роль самостоятельной трудовой деятельности в воспитании будущего гражданина чрезвычайно важна. Дела ребенка невелики и не сложны, однако они имеют большое значение для формирования его личности. Нужно поощрять самостоятельную деятельность детей.

         Участие в общих семейных делах - воспитывает в ребенке хозяина своей страны. Хозяина любящего, заботливого. Ребенок должен иметь постоянные поручения, не только по самообслуживанию, но и для пользы других, всего коллектива. Важно только, чтобы этот труд действительно имел реальное значение для окружающих, не был надуманным.

      Все сказанное имеет прямое отношение к воспитанию патриотических чувств у детей.

раскрыть » / « свернуть

Правила при работе ребенка с компьютером и сетью «Интернет»

Потребность в информации – одна из главных естественных потребностей человека. Любая человеческая деятельность неразрывно связана с обменом информации. Современные информационные технологии открывают огромные позитивные возможности. В сети «Интернет» можно найти информацию, практически, по любой теме. И при умелом использовании «Интернет» может стать ценным источником информации для детей.

Благодаря сети «Интернет» дети могут путешествовать по миру и узнавать много познавательного о разных странах, народах, о науке, истории, животных и т. п. Безусловно, родители и педагоги должны принимать активное участие в формировании информационной культуры ребенка и контролировать ее уровень.  В дошкольном возрасте «детей-пользователей» интернета значительно меньше, чем в старших, и составляет в среднем 24% - это дети 5-9 лет. Наиболее доступным местом пользования интернета является их дом. Поэтому нужна более активная профилактическая работа со стороны родителей.

В настоящее время только участие родителей в жизни ребенка играет очень большую роль в обеспечении безопасности детей в информационной среде.

Родителям стоит чаще интересоваться жизнью ребенка, обсуждать с детьми их интересы, контролировать и говорить о вредном воздействии информации.

Работу по препятствию негативной информации необходимо начинать с младшего возраста ребенка. Родители должны быть настроены на неудачи, так как дети могут сопротивляться вашему вмешательству в их жизнь.

В начале освоения компьютера детьми родители должны быть примером. Необходимо помочь ребенку создать личную компьютерную среду и научить ориентироваться в сетевых информационных ресурсах. На первых порах можно показывать ребенку семейные фотографии, играть с ним в развивающие игры, просматривать мультимедийную познавательную литературу, энциклопедии. Когда дети начинают выходить в «Интернет», родители должны садиться рядом с ними и следить за тем, чтобы они посещали только те сайты, которые выбрали взрослые.

Ни в коем случае не стоит показывать своим видом, что вы контролируете ребенка. Такой подход вызовет у ребенка негативную реакцию и может привести к обратным результатам. Так как у ребенка есть большой интерес к современным информационным технологиям, то лучше вместе поискать полезную информацию в интернете, заодно изучая вместе с ребенком правила пользования этим средством.

Объясните ребенку, что нельзя выдавать свои личные данные, такие как имя, фамилию, домашний адрес, номер телефона и любую другую личную информацию, например, место работы отца или матери и т. д.

Следует так же объяснить детям, что далеко не все, что они могут прочитать или увидеть в «Интернет» – правда, так как опубликовать информацию в «Интернет» может абсолютно любой человек. Научите своего ребенка спрашивать о том, в чем он не уверен.

Помните, что злоупотребление компьютером вызывает риск сердечно-сосудистых заболеваний, ухудшение зрения, в целом ухудшения физического здоровья.

Рекомендации педиатров соблюдения временных норм нахождения за компьютером:

• до 7 лет врачи не рекомендуют допускать детей к компьютеру/Интернету;
• 7-10 лет время за компьютером рекомендовано ограничить 30 мин. в день;
• 10-12 лет до 1 часа за компьютером;
• старше 12 лет - не более 1,5 часов с обязательными перерывами.

Не забывайте контролировать детей в «Интернете» с помощью специального программного обеспечения. Этим самым вы сможете отфильтровывать вредоносное содержание, выяснить, какие сайты посещает ваш ребенок и что он там делает.

Главное родителям не стоит забывать, что от вас будет зависеть, повлияет ли негативно или позитивно «Интернет», на развитие вашего ребенка.

раскрыть » / « свернуть

Значение семейных традиций в формировании и развитии ребёнка

Что такое семейные традиции? Даже немного подумав трудно будет сформировать полный и правильный ответ на этот вопрос.

Вот что говорят толковые словари по поводу семейных традиций: «Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение»

Мало кто любит, когда ему навязывают что-то новое, но при этом, уважает и принимает традиции. Если Вы хотите что бы в семье был порядок, устанавливайте свои традиции для своей семьи.

  Изменились  взгляды на понятие "семьи", на верность в семье, на воспитание детей. Многие традиции, которые делали семью - семьёй, были потеряны. Многие семьи и по сей день больше напоминают людей, которые живут под одной крыше, при этом, не имея ничего общего, даже порою, не зная друг друга.

А ведь именно семья даёт ощущение стабильности и защиты с самого раннего детства, которые мы проносим через всю нашу сознательную жизнь и передаём нашим детям, и так из поколения в поколение, набираясь мудрости и опыта.

Поэтому, традиции - это основа уклада семьи, семьи- дружной крепкой, у которой есть будущее. Поэтому то и нужно возрождать традиции, семейные традиции. Хорошо, если они будут по нраву всем членам семьи, ведь они способны сближать, укреплять любовь, вселять в души взаимоуважение и взаимопонимание, то, чего так сильно не хватает большинству современных семей.

«Традиция» переводится как исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение формы деятельности и поведения, и соответствующие им обычаи, правила, ценности.

Именно традиции выступают фактором регуляции жизнедеятельности людей, это основа воспитания детей.

Воспитание ребёнка начинается с отношений, которые царят в семье между родителями. В сознании детей откладываются привычки, подобные взрослым, вкусы, пристрастия, предпочтения задолго до того, как начинается процесс осознания происходящего. Ведь построение поведения детей идёт по примеру копирования.

Дети воспитываются не только родителями как таковыми, а ещё и той семейной жизнью, которая складывается. Приобщить к семейным традициям можно на личном примере самих родителей.

Именно с семьи начинается и приобщение к культуре, ребёнок осваивает основы материальной и духовной культуры. В условиях семьи, формируются и человеческие формы поведения: мышление и речь, ориентация в мире предметов и отношений, нравственные качества, стремления, идеалы.

Именно семья рождает ощущение преемственности поколений, а через это, причастность к истории своего рода, и развитие идеалов патриотизма. Семья, обеспечив стабильность, раскрывает способности, силы в члене семьи. И при воспитании детей, никакой иной институт не может заменить семью, именно ей принадлежит ведущая роль в становлении личности         ребёнка.  

Семейные традиции - это духовная атмосфера дома, которую составляют:  распорядок дня, уклад жизни, обычаи, а также привычки обитателей.

Формирование традиций нужно начинать ещё в самом начале создания семьи, когда дети пока не появились или ещё маленькие. Традиции должны быть простыми, но никак не надуманными.

Чем счастливее были традиции и интереснее познание мира в родительской семье, тем больше радости будет у малыша и в дальнейшей жизни.

Неплохой традицией является обсуждение  вопросов семейной жизни. К примеру, когда за вечернем чаем, все члены семьи рассказывают о том, что сегодня с ними произошло интересного, помимо этого, обсуждают планы на будущие выходные, главное, что бы и дети также высказывали свои мнения.

Как Вам, к примеру, традиция читать на ночь.  Даже если малыш пока ещё слишком мал, и не всё понимает из того, что Вы ему читаете, даже звук Вашего голоса будет ему полезен.

Роль семейных традиций в жизни малышей.

-Дают возможность оптимистично смотреть на жизнь, ведь «каждый день – праздник».

-Дети гордятся своей семьёй.

-Малыш ощущает стабильность, ведь традиции будут выполнены не потому, что так надо, а потому, что так хочется всем членам семьи, так принято.

-Детские воспоминания, которые передаются в следующее поколение.

Принципы, которых нужно придерживаться, если Вы решили создать новые традиции.

Хорошей традицией является празднование дней рождений. Для детей все праздники - необычные и сказочные, поэтому задача взрослых сделать так, что бы ребёнок вспоминал о детстве как можно чаще потом, когда вырастит и будет воспитывать своего малыша.

Вместе с ребёнком можно начать составлять древо генеалогии, на котором будут присутствовать все предки семьи. Главное, что бы Ваши традиции, приносили счастье и интерес всей семье, и не были ей в тягость.

 Хорошая традиция - совместное украшение новогодней ёлки.

Но традиции - это не только праздники. Это образ и стиль жизни. Это то, что принято в семье: уважать старших, помогать друг другу, выполнять работу вместе, устраивать воскресные обеды.

Чтение сказки на ночь и поцелуй перед сном - очень хорошая традиция!

  

раскрыть » / « свернуть

14 сентября в рамках проекта "Родительский университет" в учреждении образования прошло родительское собрание. На собрании присутствовала медицинский работник УЗ "Ганцевичская ЦРБ" Кот Т.И., которая выступила перед родителями с вопросом "Вредные привычки (курение, наркомания и алкоголизм". 

Классный руководитель 1 класса провела с родителями круглый стол "Семья как фактор здоровья ребенка". В 4 классе обсуждался вопрос  "Как научить своего ребенка жить в мире людей".

раскрыть » / « свернуть

         Отец и мать- два самых родных и самых важных человека в жизни каждого ребенка. И если роль мамы всем понятна, то роль папы часто неосознаваема, непонятна и, к огромному сожалению, часто сводится лишь к наказаниям в жизни маленького человечка. А тем временем наши дети так сильно нуждаются в участии отца в их жизни, в его дружбе, заботе    и защите.

Существует устоявшийся стереотип, что для развития малыша наиболее важной является связь матери и ребенка. Но, оказывается, общение ребенка с папой не менее важно для полноценного формирования личности. Так почему же роль отца обычно считается второстепенной? Социологи провели любопытные исследования. Семь человек из десяти считают, что мать и отец несут равную ответственность за воспитание ребенка. Но на деле отцы проводят вместе со своими детьми в среднем менее одного месяца в год. А ведь давно известно, что дети, растущие без отца, гораздо хуже учатся. Более того, такие дети намного чаще совершают правонарушения. Ведь каждый малыш нуждается в гармоничном развитии, которое можно получить лишь при наличии обоих родителей. Мама даёт своему чаду нежность и ласку, отец - защиту и уверенность.

 Наверное, большинство из вас согласится с тем, что отец – это не вторая мать, не замена матери, а именно отец, нечто отдельное. Так что же специфично в его роли?

Ответим, приведя такой простой пример. Представьте, что вы делали какое-то важное для себя дело и у вас что-то не получилось, как хотелось бы. И кто-то из близких говорит вам примерно так: «Да ерунда, ты все равно самый лучший, ну его, это дело, вообще, да и они там просто все ничего не понимают». И представьте другой вариант реакции, что-то вроде: «Ну что ты сразу руки опускаешь, расстраиваешься и в угол забиваешься? Думай, что исправить, и делай еще попытку, все получится!» Какая реакция вам нужнее? Так сразу и не скажешь… Наверное, в разные моменты времени нужны обе.

Примерно так можно описать специфику роли отца и матери для ребенка. Мать – это прежде всего тот человек, который примет любой вариант, пожалеет, успокоит. Отец – тот, кто вдохновит попробовать еще и еще, вселит веру в себя, не даст себя бесконечно жалеть, плюс еще поможет разобраться с причинами неудач. Что тут важнее? Ребенку крайне важно то и другое.

Однако, чаще всего, картина воспитания имеет банальный сценарий: отец, уставший после рабочего дня, приходит вечером домой и, поужинав, занимает место на диване. Может быть, он и спросит у малыша о его делах, но при этом, не выслушав рассказ до конца, громко захрапит. Такая роль отца в семейном воспитании сведена к нулю. Безусловно, положительная тенденция последних лет связана с тем, что отцы вообще начали активно включаться в процесс воспитания детей, причем уже в первые месяцы жизни. Душераздирающее зрелище – мама, пытающая одновременно успокоить кричащего ребенка, приготовить борщ и вымыть квартиру, и папа, лежащий на диване и заслоняющийся от этого кошмара газетой, – можно наблюдать все реже и реже. Связано это, по-видимому, с изменением мотивации к родительству как к таковому.

 О роли отца в воспитании ребенка сегодня говорят много. Специалисты отмечают, что довольно сложно вырастить полноценную личность, будь – то мальчик или девочка, без мужского влияния. Никто не отрицает возможность добиться успеха в области воспитания без отца, но как показывает жизнь, это большая редкость. Ведь от обоих родителей зависит, каким вырастит их чадо. Важно, то, что дают ему родители, в частности отец может дать то, что ни кто в мире больше дать ему не сможет. Специалисты рекомендуют не забывать об этом, особенно если дело заходит о разводе. При любых обстоятельствах, мужчина должен оставаться папой.

    Итак, как современный папа может (и должен) участвовать в воспитании ребенка? 

    Давайте посмотрим, в каких аспектах развития и воспитания ребенка участие папы будет наиболее полезно:

1. В первый год жизни очень значима роль отца в физическом развитии ребенка и формировании основных двигательных навыков. Как правило, игры пап с детьми отличаются от того, как развлекают малышей мамы: отцы более склонны к активным физическим забавам, они не боятся подбрасывать детей, вертеть их, учат их кувыркаться, катают на плечах и т.д. Это стимулирует физическую активность малышей.
2. Отец может стать неоценимым помощником в развитии мышления ребенка. Отмечено, что отцы могут научить ребенка говорить быстрее и правильнее, чем мамы и бабушки: связано это с тем, что папы, в отличие от мам, не коверкают слова и не «сюсюкают», стараясь «подстроиться» под карапуза. Как правило, мужчины лучше обучают детей манипуляциям с предметами (особенно с конструкторами, головоломками); взаимодействие с отцом расширяет кругозор малышей, способствует формированию у них более широкого поля интересов.
3. Фигура отца важна для выстраивания конструктивных отношений в паре «мать-ребенок». В семье с гармоничными взаимоотношениями на определенном этапе развития ребенка (обычно после года) отец помогает ему максимально безболезненно «отделиться» от матери и выработать им оптимальную дистанцию. Некоторые психологи даже рекомендуют именно отцам брать на себя инициативу в таких значимых с точки зрения взросления малыша и социализации мероприятиях, как «переселение» ребенка в свою кроватку, «знакомство» с садиком и т.д. Именно отец является своеобразным «проводником» ребенка во внешний мир, благодаря которому ребенок чувствует себя безопасно.
4. Отец приучает ребенка адекватно воспринимать социальную иерархичность (подчиненность и подотчетность). Он дает ему понять, что значит авторитет, знакомит с такими социальными инструментами, как одобрение и порицание (или наказание). Связано это с тем, что, в отличие от матери, которая любит ребенка просто за то, что он «есть», отец обычно предъявляет к ребенку определенные требования, которым тот должен соответствовать. Нужно отметить, что в России немало семей, где в воспитании ребенка эту роль отца примеряет на себя мать – она лишает малыша «безусловной» любви и начинает предъявлять к нему определенные требования. В этом случае в семье обязательно должен быть кто-то, кто берет на себя традиционную материнскую роль. Ребенок обязательно должен чувствовать, что он ценен сам по себе, безотносительно к своим достижениям, иначе это чревато серьезными психологическими расстройствами.
5. Важна роль отца в таком аспекте воспитания ребенка, как его половая самоидентификация. Мальчики, глядя на отца, формируют определенную поведенческую модель, которой впоследствии (в идеале) будут придерживаться. Девочкам общение с папой помогает идентифицировать себя в качестве женщин. Причем соответствие реальных качеств отца бытующим в социуме представлениям о мужественности не является важным: намного более значима близость отца с детьми.

Значение участия отца в воспитании ребенка

Насколько бы сильно мама не любила ребенка, заменить участие отца в его воспитании она не сможет. Изначально, люди были созданы с потребностью в любви и удовлетворять ее они должны были в браке.

То есть, на подсознательном уровне, у каждого малыша, даже у того, который только что родился, есть заложенное желание ощущать любовь и мамы, и папы. Тогда его рост и развитие будут проходить полноценно.

Мужская точка зрения отличается от женской по многим вопросам, и ребенку важно получать информацию от обоих родителей. Благодаря этому у него будет формироваться собственный взгляд и мнение на многие вопросы.

Например, когда возникает трудность, мужчине легче совладать с эмоциями и решить ее. Наблюдая за таким поведением папы, ребенок учится решать проблемы, а без этого умения во взрослой жизни не обойтись.

Роль отца в воспитании детей переоценить сложно, он делает то, что никогда не сделает мама и ребенок растет в комфортных условиях, наблюдая за поведением родителей, делая выводы.

В таблице ниже приведены некоторые жизненные ситуации, в которых проявляется участие отца, и показано, насколько его поведение отличается от женского.

 

Ситуация	Участие отца	Участие матери
Когда нужно сделать выбор	Проявляет определенность	Проявляет неуверенность, сомнения
Когда нужно наказать ребенка	Последовательность, обязательное соблюдение наказание	Эмоциональность, отмена наказания, даже если его условия не выполнены
Когда у ребенка проблемы в общении	Учит быть лидером	Учит быть миротворцем
Когда проблемы с обучением	Становится учителем	Становится вдохновителем
Когда нужно похвалить	Краток, но говорит искренне	Проявляет эмоции, восхищение,  гордость

Как отец влияет на жизнь ребенка

Присутствие отца и его участие в жизни ребенка положительно сказывается на разных сферах жизни и на разных этапах взросления.

Благодаря папе дети становятся:

1. Уверенными в себе. Хороший отец ассоциируется с защитой, опорой, надежностью. Дети понимают, что какие бы трудности и неприятности у них не возникли, есть тот, кто сможет их быстро уладить. Таким ребенком невозможно манипулировать, запугать или сделать объектом насмешек.
2. Самодостаточными. Особенно это важно для общения с противоположным полом, которое у детей имеет познавательную форму. Когда ребенок точно знает, каким должен быть представительно мужского пола, он будет стороной обходить тех, чье поведение недостойное.
3. Успешными. Отец влияет на то, насколько старательно и ответственно ребенок подходит к учебе. Он помогает развивать самодисциплину, послушание и ответственность – то, что важно для школьника.

Неправильное поведение отца или отсутствие его участия в жизни детей сказывается на них отрицательно. Если папа чрезмерно требовательный, ожидает от малыша совершенства, побуждая с ранних лет жизни делать все идеально, ничего, кроме развития комплексов, доиться ему не удастся. Дети, выросшие в таких условиях, остаются неуверенными в себе и имеют низкую самооценку.

Роль отца в воспитании детей должна выполняться качественно, помешать этому может желание экономить время. Если мама с детства говорит малышу, что папа устает на работе, трогать его не нужно, он чувствует себя не нужным. У ребенка отсутствует уважение к себе, ведь он понимает, что недостоин любви и внимания папы.

Хотя финансовое обеспечение семьи – важная работа, которая забирает у мужчин много времени и сил, необходимо планировать совместное времяпровождение с ребенком. По крайней мере, можно выделять полчаса в день, а на выходных – хотя бы пару часов.

Функции отца в воспитании ребенка

Хотя некоторые считают главной функцией отца материальное обеспечение ребенка, на самом деле, эта обязанность стоит на последнем месте.

Кроме финансовой стабильности, папа должен дать:

1. Половая идентификация. Эта функция стоит на первом месте, потому что кроме отца ни один человек не может выполнить ее. И мальчикам, и девочкам необходимо понять свою роль в жизни. Сын смотрит на папу и понимает, каким должен быть он, а дочь – каким должен быть ее мужчина. Если этого не происходит, ребенок недополучает знания об основных понятиях и принципах семьи.
2. Защита. Дети более остро реагируют на потенциальные угрозы, в том числе те, которые взрослым кажутся смешными. Отцовское воспитание дает чувство защищенности, уверенности в том, что у тебя есть крепкий тыл.
3. Социализация. С ранних лет ребенку необходимо привыкать к обществу, и в силах отца помочь ему правильно найти свое место. К тому же, часто папа является авторитетом и помогает разобраться в таких вопросах, как познания об окружающей среде, техники, профессиональной ориентации.
4. Мышление. В маленьком возрасте именно отец может поспособствовать тому, чтобы ребенок заговорил, начал развиваться умственно. Женщинам привычно нянчиться, разговаривать в уменьшительно-ласкательной манере, в то время как мужчины, даже с крохами, говорят четко, внятно.
5. Вклад в будущее. К подростковому возрасту связь с родителями уменьшается, чтобы ребенок продолжил уважать, отец должен воспитывать его с младенчества. Материнская опека и забота становится не настолько нужной, как в детстве, взрослому человеку, но потребность в том, чтобы отец выслушал и помог советом остается на всю жизнь. И именно от отца зависит, получится ли развить такие теплые, доверительные отношения или нет.

 

Потребность в отцовской защите

Роль отца в воспитании детей – защищать в случае опасности. Не стоит ждать, пока случится большая проблема, чтобы проявить свою силу. Ребенку важно убедиться в том, что его защитят, до того, как что-нибудь плохое произойдет.

Потребность в чувстве защищенности заложена в детях от рождения. Безусловная привязанность есть у них с матерью, основана она на том, что в утробе малыш чувствовал себя в безопасности, поэтому на подсознательном уровне он воспринимает маму, как источник защиты. Отцу же нужно прикладывать усилия, чтобы войти в доверие. Почему это так важно?

Дети всегда найдут того, к кому можно обратиться за защитой и если это будет не отец, значит, эту роль возьмет на себя кто-то другой. Иногда это может быть кто-то из родственников, например, старший брат или дедушка.

Некоторые дети вынуждены искать чувство защищенности, обращаясь к друзьям, воспитателям и учителям. Однако эти люди являются посторонними, поэтому вряд ли они будут настолько заинтересованы в безопасности ребенка, что смогут выполнить функцию отца.

Отцовская защита необходима не только когда возникает опасность, но и для ее предотвращения. Мужчины являются более холоднокровными, чем женщины, поэтому могут научить детей предугадывать возможные опасные ситуации и предотвращать их. Это поможет избежать многих ошибок и не испытывать на себе неприятности.

Иногда опасным является внутренний мир ребенка, ведь дети испытывают много страхов, которые придумывают себе сами. Ни в коем случае нельзя смеяться, слушая их. Если ребенок увидит поддержку отца в том, что для взрослого мужчины кажется нелепым, а для него важным, он будет доверять папе.

Роль отца заключается также в том, чтобы вовремя обнаружить симптомы психических расстройств, вовремя обратиться за медицинской помощью. Ведь в воспитании детей важно следить и за их психологическим здоровьем и эмоциональным состоянием. Если повышенная тревожность и страхи могут оказаться признаком психических расстройств, своевременное лечение поможет быстро нормализовать состояние малыша.

 

 

Отец и сын: необходимость дружбы и одобрения

Мужская модель поведения формируется у мальчиков в возрасте до 5-6 лет, именно поэтому отцам необходимо уделять внимание сыновьям с младенчества. Важно помнить, что сын наблюдает за папой не только в моменты, когда они проводят время вместе, но и когда мужчина общается с мамой, другими людьми.

В голове у мальчика собирается образ идеального отца, который основан на его поведении и взаимоотношениях с другими. Если он сформирован неверно, исправить его трудно даже во взрослой жизни. Часто глядя на то, как взрослый мужчина ведет себя в семье, можно определить, какие у него были отношения со своим отцом.

Дружба с отцом ценна для мальчика тем, что она не имеет временных рамок. По мере взросления она обретает новые грани. Сначала дружба выражается в том, что мужчина играет с сыном в различные игры, в школьные годы – в том, что он учит чему-то новому, становится помощником, в подростковые годы – открывает что-то новое.

С возрастом мальчику, а затем парню приходится принимать важные решения, от которых зависит будущее. Хорошо будет, если его дружба с папой сохранится на десятилетия и у него будет верный товарищ.

Важным проявлением дружбы считается одобрение – сыну очень важно слышать от отца слова похвалы, чувствовать, что им гордятся. Это делает мальчика уверенным себе и помогает спокойно переносить неудачи. Отец может поощрить сына ставить цели и достигать их, хваля за каждое достижение и помогая переживать поражения. Это поспособствует формированию характера и силы воли.

Если мальчик недополучает дружбу и одобрение от папы, он будет искать их у других людей. Вряд ли ему удастся найти их у кого-то еще, ведь кроме родителей никто не заинтересован настолько в благополучии детей. Даже мама, которая готова на многое ради сына, не сможет заменить отцовскую дружбу.

Спорт, активные игры – только с папой

Физическим воспитанием детей занимаются воспитатели в садике, учителя в школе, преподаватели спортивных секций, но пробудить в ребенке интерес к спорту должен отец. В первую очередь, это необходимо для укрепления здоровья, также активные физические занятия приносят удовольствие. Иногда родители не знают, куда направить энергию малыша, выбрать занятия спортом будет лучшим решением вопроса.

Роль отца в воспитании детей заключается и в том, чтобы помочь ребенку выработать характер. Все дело в том, что спорт позволяет не только поддерживать себя в форме и укрепляет здоровье, но и способствует выработке таких качеств, как внимательность, ловкость, самодисциплина. Они важны и девочкам, и мальчикам, поэтому папе важно уделять время совместному спорту с ребенком.

Отец поможет ребенку правильным образом выработать и проявлять дух соперничества и желание соревноваться. Когда дети развиваются сами, без помощи родителей, у них может появиться неуравновешенное стремление к победе, желание быть лидером любой ценой. Отец помогает сыну или дочери ставить перед собой реальные цели, радоваться достижениям, а при необходимости уметь уступить.

Важно выбирать такой вид спорта, какой придется по душе ребенку. Пока он маленький, можно понаблюдать за тем, какие активные игры ему нравятся, насколько он внимателен, усидчив. Это поможет подобрать такие физические упражнения, а в будущем и вид спорта, который будет приносить удовольствие.

Как привлечь отца к воспитанию детей

У мамы привязанность к малышу развивается на 9 месяцев раньше, чем у папы, поэтому мудрая женщина не будет ожидать, что муж сам разберется, как вести себя с ребенком. Лучше будет не просто рассказывать ему, каким должен быть идеальный папа, но помогать ему выполнять свои обязанности.

Можно попробовать применить такие простые советы:

1. Маме можно оставлять отца наедине с малышом, даже с новорожденным. Не стоит бояться, что он не справится, нужно просто оставаться всегда на связи, чтобы в случае необходимости подсказать, что делать, по телефону.
2. Пусть с ребенком гуляет папа, когда он дома. Если такая возможность есть только на выходных, пусть делает это 1-2 раза в неделю, но регулярно.
3. Для жены важно рассказывать мужу обо всех проблемах, которые возникли у ребенка. По мере его взросления они будут изменяться, и папа должен знать, что происходит в жизни его семьи.
4. Если нужна помощь, ее нужно просить. Психологи советуют молодым мамам не пытаться взвалить все заботы, связанные с воспитанием малыша на себя.
5. Если у ребенка возникают проблемы, необходимо побуждать их делиться ими с папой. При этом у него не должно появиться чувство, что маме он не нужен. Наоборот, у него появится уверенность, что обоим родителям он не безразличен.

 

раскрыть » / « свернуть

18 ноября для родителей первоклассников прошло занятие в рамках проекта «Родительский университет» «Научить детей видеть опасность».

Классный руководитель Мачнева И.А. остановилась на актуальности проблемы половой неприкосновенности несовершеннолетних, поскольку в стране сохраняются негативные тенденции в сфере совершения преступлений против половой свободы несовершеннолетних. Классный руководитель поделилась практическими советами, рассказала, что нужно знать родителям и как важно себя вести, чтобы дети были в безопасности, а необходимая помощь была оказана своевременно.

В конце занятия родителям были предложены памятки "Научите детей видеть ложь!"

раскрыть » / « свернуть

Уважаемые родители, тема консультации - «Как помочь ребенку стать внимательнее». Хотелось бы поговорить и понять, что же такое внимание и как его развивать.

Давайте представим себе ситуацию, что вы просите ребенка принести книгу, стоящую слева на второй полке книжного шкафа в вашей комнате. Сомневаюсь, что ребенок сразу выполнит вашу просьбу, или, как правило, начнет задавать массу уточняющих вопросов. Подобная ситуация может прояснить степень развития внимания ребенка.

«Внимательный ребенок – это умеющий сосредоточиться, усидчивый. Доводит до конца любое дело, которым занимается. С другой стороны, может быть внимательным и к окружающим, проявлять заботу».

Занятия по тренировке внимания должны быть регулярными и продолжаться в течение сколь угодно долгого времени, пока не появятся нужные результаты.

В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и занятия, которые вы предлагаете ребёнку, тем больше шансов развить его произвольное внимание.

Развивая внимание своего ребёнка, учитывайте круг его увлечений.

Родителю самому должны быть интересны задания, которые он предлагает ребенку, чтобы можно было выполнить упражнения вместе.

Во время занятия родитель должен быть спокойным и доброжелательным.

К числу эффективных средств развития внимания и других познавательных качеств личности младшего школьника относятся игры и игровые упражнения.

Игры, развивающие внимание ребенка.

1.«Найди игрушку». По описанию взрослого нужно найти игрушку (предмет) находящуюся в комнате.

2.«Найди отличие». Ребенок рисует любую несложную картинку (дом, человечек и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку.

Ребенок должен заметить, что изменилось.

3.«Чего не стало?» Перед ребенком раскладывается несколько игрушек (от 5 до 10) или предметов (шахматные фигуры, костяшки домино, пуговиц и др.) и просят запомнить. Затем ребенок отворачивается, а взрослый убирает один или несколько предметов. Повернувшись, ребенок должен сказать, чего не стало.

4.Домино, лото, шашки, мозаика.

5.Раскрашивание по образцу и рисование элементарных узоров по клеткам по образцу.

6.«Ищи безостановочно».В течение 10 -15 секунд увидеть вокруг себя возможно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, или одинаковой формы, или из одного материала и т.п.), по сигналу один начинает перечислять, другие его дополняют.

7.«Запоминай порядок». Играющим показать 6 -7 цветных карандашей. Через 20 секунд, убрав их, спросить о последовательности их расположения.

8.Выкладывание из палочек фигур, предметов, узоров по образцу.

Игровые занятия для тренировки внимания:

1. Хлопками задайте ребенку определенный ритм и попросите его повторить.

2.Назавитеребенку разные слова:дом, тетрадь, яблоко, суп, машина, груша, воробей, самолет и т.д. В это время ребенокдолжен внимательно слушать и хлопать в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее фрукт. Или нужно хлопнуть в ладоши, услышав название фрукта, и топнуть ногами, когда услышит название транспорта.

3. После уборки комнаты попросите ребёнка рассказать, что изменилось, например: цветы на подоконнике стоят в другом порядке или там, где раньше стояла машинка, теперь лежат гантели.

4. Попросите ребёнка взяться правой рукой за мочку левого уха, а левой рукой за кончик носа. На слово «Раз» он должен поменять руки, т. е. левой рукой взяться за мочку правого уха, а правой рукой за кончик носа. Следите за тем, чтобы руки были, все время перекрещены. Упражнение можно делать медленно с постепенным увеличением темпа.

   5. Предложите ребенку найти на картинке как можно больше животных, найти в тексте (газетном или журнальном),просматривая каждую строчку, какую-либо букву (например, «с»). Или зачеркнуть букву «л» и подчеркнуть букву «в».

В мягкой форме обсудите с ребёнком, что получилось, что вышло не совсем удачно. Убедите его в том, что с каждым занятием результаты будут всё лучше и лучше. Для ребёнка важно чувствовать вашу поддержку.

   6. Упражнение "Все помню" (развитие внимания и памяти).

Эту веселую игру можно провести вдвоем, втроем и даже вчетвером, состязаясь в умении запоминать слова в заданном порядке. За соблюдением этого условия следит судья, который по ходу игры ведет контрольный листок, записывая названные игроками слова. Слова подбираются на определенную тему, как, например, названия городов, названия растений или животных.

         7. «Топ-хлоп»

Родитель произносит фразы-понятия - правильные и неправильные. Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное - топают.Примеры: "Летом всегда идет снег". "Картошку едят сырую". "Ворона - перелетная птица". Понятно, что чем старше дети, тем сложнее должны быть понятия.

         8. «Заметить все»

Положить в ряд 7-10 различных предметов и прикрыть их. Приоткрыв их секунд на 10, снова закрыть и предложить ребенкуперечислить все.Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8-10, спросить у ребенка, в какой последовательности они лежали.Поменяв местами два каких-либо предмета, показать все предметы секунд на 10. Предложить ребенку уловить, какие два предмета переложены.Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них.Положив один на другой 8 предметов, заставить ребенка перечислить их подряд снизу вверх, а затем сверху вниз. Рассматривать 20 секунд, поставив набок, приложив, друг к другу, положив один на другой и т. д. Играющий должен сказать, в каком положении находится каждый предмет (показывать 20 секунд).

Безусловно, упражнения, проводимые в игровой форме, развивают ребенка и ненавязчиво тренируют внимание.

Однако не следует упускать и другие возможности: наблюдение за предметами во время прогулки, движения по улице, езде в транспорте.

Всегда побуждайте ребенка наблюдать окружающий мир, задавая различные вопросы.

раскрыть » / « свернуть

Цель: повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства.

Задачи:

- формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;

- формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;

- обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;

- организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования и др..

1. Индивидуальное и групповое консультирование родителей

 

№ п/п	Тема консультаций	Сроки реализации	Участники	Ответственные
	Условия для успешной  адаптации  учащихся  I класса к школе	26.09.2022	Родители учащихся 1 класса	Мачнева И.А., классный руководитель 1 класса
	Режим дня первоклассника	12.10.2022
	Как помочь детям стать внимательнее	16.11.2022
	Значение семейных традиций в формировании и развитии ребенка	14.12.2022
	Роль семьи в гражданско-патриотическом воспитании детей	18.01.2023
6.	Эффективное общение в семье -залог успеха учащегося	15.02.2023
	Как выявить и развивать способности детей	15.03.2022
	Трудовое воспитание в семье	19.04.2022
	Социальная адаптация ребенка и ее результаты	17.05.2022
	Как помочь ребенку правильно распределить свое время?	26.09.2022	Родители учащихся 4 класса	Богдан И.А., классный руководитель 4 класса
2.	Интеллектуальное развитие ребенка	26.10.2022
	Роль отца в воспитании ребенка	23.11.2022
	Информационная безопасность вашего ребенка	21.12.2022
	Микроклимат в семье и воспитание ребенка. Конфликтные ситуации в детско-родительских отношениях	25.01.2023
	Гендерное воспитание мальчиков и девочек	22.02.2023
	Искусство хвалить ребенка	22.03.2023
	Как помочь детям подготовиться к переходу в 5 класс	26.04.2023
	Организация свободного времени детей в период летних каникул	24.05.2023

 

2. Проведение вебинаров, лекций, встреч, круглых столов

Организуются 1 раз в четверть в соответствии с возрастными особенностями детей

I ступень – «Мой ребенок – младший школьник»

(для родителей учащихся I,IV классов)

 

№ п/п	Название темы занятий	Сроки проведения	Форма проведения	Ответственные исполнители
	Адаптация учащихся в первом классе	20.10.2022	Лекция	Мачнева И.А., учитель 1 класса
	Семья как фактор здоровья ребенка	15.12.2022	Круглый стол
3.	Положительные эмоции в жизни школьника	16.03.2023	Конференция
	Книги в жизни первоклассника	18.05.2023	Круглый стол
	Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов	20.10.2022	Лекция	Богдан И.А., учитель 4 класса
	Как научить своего ребенка жить в мире людей	15.12.2022	Дискуссия
	Ребенок и компьютер	16.03.2023	Круглый стол
	Роль книги в интеллектуальном развитии ребенка	18.05.2023	Конференция

3. Проведение единого дня родительских собраний

Проводятся 1 раз в четверть согласно утвержденному графику с активным участием представителей заинтересованных ведомств.

№ п/п	Тематика мероприятий	Сроки реализации	Участники	Ответственные
	Организация образовательного процесса в 2022/2023 учебном году	01.09.2022	Родители  учащихся 1,4 кл.	Администрация, классныеруководители 1,4 кл.
	Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних. Ответственность родителей за воспитание несовершеннолетних детей	08.09.2022	Родители  учащихся 1,4 кл.	Администрация, классныеруководители 1,4 кл.
	Нравственное воспитание подрастающего поколения – основа будущего	20.10.2022	Родители   учащихся 1,4 кл.	Администрация, классные руководители 1,4 кл.
	Права ребёнка-обязанности родителей. Воспитание толерантности в семье	15.12.2022	Родители   учащихся 1,4 кл.	Администрация, классныеруководители 1,4 кл.
4.	Патриотическое воспитание в семье и учреждении образования	16.03.2023	Родители   учащихся 1,4 кл.	Администрация, классные руководители 1,4 кл.
5.	Безопасность детей – общая забота взрослых. Безопасное лето	18.05.2023	Родители   учащихся 1,4 кл.	Администрация, классные руководители 1,4 кл.

 

4. Реализация программы «Гармония»

на базе ГУО «Социально-педагогический центр

Ганцевичского района»

Участие в мероприятиях родителей из семей, дети в которых признаны находящимися в социально опасном положении, ранее признавались находящимися в социально опасном положении.

№ п/п	Тематика мероприятий	Сроки реализации	Участники	Ответственные
	Участие в мероприятиях	в течение  учебного года	Родители, учащихся, находящихся в социально опасном положении	Администрация, классные руководители  1,4 классов

 

5. Проведение открытых районных

родительско-педагогических чтений

Проводятся ежегодно согласно утвержденному положению о проведении.

№ п/п	Тематика мероприятий	Сроки реализации	Участники	Ответственные
	Участие в мероприятиях	в течение учебного года	Родители учащихся 1,4 классов	Администрация, классные руководители 1,4классов

 

6. Проведение конкурсов

Проведение творческих конкурсов, акций, интеллектуальных турниров с участием родителей (законных представителей) учащихся

№ п/п	Тематика мероприятий	Сроки реализации	Участники	Ответственные
1.	Торжественная линейка, посвященная Дню знаний	01.09.2022	Родители, учащиеся 1,4 классов	Администрация, классные руководители  1,4 классов
	Концертная программа ко Дню матери	13.09.2022	Родители, учащиеся 1,4 классов	Зам. директора по основной деятельности, классные руководители 1,4 классов
	Спортивно-поздравительная программа «Равнение на пап!»	20.09.2022	Родители, учащиеся 1,4 классов	Зам. директора по основной деятельности, классные руководители 1,4 классов
	Акция «Сохрани дерево – сдай макулатуру»	Сентябрь-октябрь	Родители, учащиеся 1,4 классов	Классные руководители 1,4 классов
	Акция «Кормушка»	Ноябрь, апрель	Родители, учащиеся 1,4 классов	Классные руководители 1,4 классов
	Новогоднее представление	22.12.2023	Родители, учащиеся 1,4 классов	Зам. директора по основной деятельности, классные руководители 1,4 классов
	Праздничная программа, посвященная Дню защитника Отечества	23.02.2023	Родители, учащиеся 1,4 классов	Зам. директора по основной деятельности, классные руководители 1,4 классов
	Праздничная программа, посвященная Международному женскому дню	07.03.2023	Родители, учащиеся 1,4 классов	Зам. директора по основной деятельности, классные руководители 1,4 классов
	Родительский субботник	апрель	Родители	Классные руководители 1,4 классов
	Праздник «Прощай, начальная школа!»	28.05.2023	Родители, учащиеся 1,4 классов	Мачнева И.А., классный руководитель 4 класса
	Праздник Детства	01.06.2023	Родители, учащиеся 1,4 классов	Зам. директора по основной деятельности, классные руководители 1,4 классов

 

7. Мониторинг результативности проекта

Мониторинг результативности проекта осуществляется посредством проведения анонимного анкетирования родителей, законных представителей учащихся, педагогических работников.

№п/п	Тематика мероприятий	Сроки реализации	Участники	Ответственные
1.	Анкетирование родителей	Май 2023	Родители, учащиеся 1,4 классов	Администрация

 

раскрыть » / « свернуть

Интеллектуальным развитием называют способности к усвоению знаний и решению нестандартных задач. Такую способность можно ускорить, замедлить или приостановить. Очень большое влияние на формирование интеллектуальных способностей оказывают условия семейного воспитания. Интеллектуальное развитие детей младшего школьного возраста — это очень важный процесс, требующий от родителей ответственности и образованности.

Все родители заинтересованы в непрерывном интеллектуальном развитии своих детей. Интеллектуальное развитие отвечает за нормальный уровень и скорость мыслительных процессов: сравнений, обобщений, распознаваний, способности делать выводы. К интеллекту относятся речь и способности к самообучению.
Дети с хорошим интеллектом всегда пользуются большой популярностью. Они в дальнейшем добиваются больших успехов в жизни. Интеллект ребенка — это форма организации его познавательных процессов, которая обеспечивает хорошее восприятие и понимание окружающей действительности. Интеллект охватывает все стороны деятельности человека: умственную, эмоциональную и физическую. Интеллект у детей очень важно развивать для успешного обучения, а также возможности делать то, что не умеют делать другие. Поэтому развитием интеллекта ребенка необходимо заниматься с раннего возраста. Уровень интеллекта проявляется в мыслительных процессах ребенка. Мышление очень тесно связано с уровнем физической активности малыша. Никогда не ограничивайте двигательную активность детей. Помните, что запреты и ограничения значительно тормозят мыслительные процессы в головном мозге ребенка.

От чего зависит интеллектуальное развитие?

• От наследственности, которую ребенок получает вместе с генами родителей;
• От образа жизни мамы в период беременности;
• От условий жизни малыша: питания, общительности, достаточного количества двигательной и познавательной активности;
• От количества детей в семье. Дети из многодетной семьи намного лучше приспосабливаются к жизни в обществе;
• От социального статуса семьи;
• От характера и темперамента малыша;
• От качеств личности родителей.

Когда начинать развивать интеллект ребенка?

Ребенок начинает развиваться с первых дней жизни. Но наиболее интенсивно происходит развитие его интеллекта с 2 до 8 лет, поскольку в этот период мозг ребенка наиболее восприимчив и способен к развитию. С двух лет можно применять логические игры для детей, начинать обучение ребенка чтению для развития мышления и расширения запаса слов.

Условия для развития интеллекта:

• Создание благоприятной эмоциональной атмосферы;
• Отсутствие принуждения. Интеллектуальная деятельность должна нравиться ребенку и носить только добровольный характер;
• Развивающая деятельность должна быть доступной для ребенка и соответствовать его возрасту.

Способы развития интеллекта:

• Использование развивающих игр. Для этих целей отлично подойдут шахматы, шашки, головоломки, настольные игры, которые призваны развивать интеллект и мышление у детей;
• Различные виды творчества: лепка, рисование, аппликация и конструирование. Они прекрасно развивают абстрактное и логическое мышление;
• Компьютерные игры для развития логического мышления и интеллекта;
• Математика и точные науки;
• Чтение;
• Изучение иностранных языков;
• Чтение энциклопедий, справочников, просмотр образовательных фильмов и передач, посещение познавательных сайтов и мероприятий;
• Использование вопросов как метода стимулирования умственных способностей детей;
• Всестороннее и гармоничное развитие интеллекта.

Наиболее эффективные приемы развития интеллекта ребенка:

• Поддержка проявления любознательности ребенка;
• Создание условий для изучения различных материалов (песка, пластилина, глины, крупы) и инструментов с первого года жизни;
• Вовлечение детей в повседневные будничные дела;
• Проведение разнообразных развивающих занятий с использованием карточек, пазлов, книг;
• Организация увлекательного и познавательного досуга. Посещайте с детьми цирк, кукольные театры, музеи, ходите на стадион, рыбалку, в гости;
• Расширяйте круг общения детей;
• Общайтесь с ребенком на равных, как со взрослым человеком;

• Соблюдайте следующие условия: здоровое питание, свежий воздух, хороший психологический климат в семье;
• Поддерживайте и прививайте ребенку любовь к чтению;

Рекомендации для родителей

по интеллектуальному развитию младших школьников.

 

1.  Умный ребенок – это личность! У него должны быть  свои пристрастия и свои интересы. Попробуйте их определить и начать развивать.

2. Хотите, чтобы Ваш умный ребенок имел хобби – занимайтесь вместе с ним! Воспользуйтесь этой привычкой подражать взрослым! Если хотите, чтобы ребенок занялся спортом – занимайтесь вместе с ним! Хотите видеть своего умного ребенка художником – берите в руки кисти и рисуйте! Хотите чтобы он полюбил книгу - читайте сами, читайте вместе с ним. Пусть книга будет лучшим подарком для ребёнка.

3. Развивайте в ребенке концентрацию внимания и усидчивость!  Говорят, что талант – это 95% железного места, которое принято называть мягким, и только 5% способностей.

4. Умный ребенок – тот, у которого не занижена самооценка. Если постоянно унижать ребенка, говорить, какой он никчемный и бестолковый, то ребенок, в конце концов, в это поверит, и на самом деле будет таким. Он никогда не будет умным ребенком, так как постоянно будет ощущать свою никчемность.

5. Хотите, чтобы ребенок был умным – говорите с ним, как со взрослым! А это значит, не сюсюкайте с ним, не позволяйте себе снисходительного тона, и не унижайте его примитивными фразами. Лучше объясняйте при разговоре значения новых слов и понятий. Вы и не заметите, как быстро он нарастит свой словарный запас, и как «по-взрослому» будет объяснять какое-нибудь явление или действие.

6.  Воспитать умного ребенка можно только в обстановке любви, добра и уважения между всеми членами семьи!  Пусть воспоминания членов семьи о своём детстве обогащают ребёнка, приобщают к истории страны.

7. Привлекайте ребёнка к общественной жизни. Смотрите вместе с ним познавательные передачи, обсуждайте ключевые события, происходящие в стране и за рубежом. Посещайте вместе с ним театры, выставки.

8.  Ненавязчиво контролируйте выполнение ребёнком домашних заданий, которые должны быть всегда выполнены качественно, т.е. аккуратно, в полном объёме и творчески. Пусть ребёнок знает, что вы ему всегда можете оказать помощь. Не упускайте случая блеснуть своими дополнительными знаниями по теме домашнего задания.
9.  Детские кроссворды, журналы с ребусами, географическая карта на стене должны быть постоянными предметами в окружении ребёнка.

 

 

 

Игры и упражнения

для интеллектуального развития младших школьников

В начальной школе интеллектуальное развитие ребенка часто остается без внимания. Это связано с несколькими причинами. Во-первых, доминирующей деятельностью является усвоение знаний и умений, что предполагает решение задач, которые всегда имеют готовое решение. Дети привыкают решать задачи на основе уже выученного правила, они не могут действовать самостоятельно, чтобы найти новый способ решения. Во-вторых, постоянное решение типовых задач обедняет личность ребенка. Дети привыкают оценивать себя, свои возможности только через успешное или неуспешное решение типовых задач, решение которых зависит от степени усвоения определенных знаний. Это приводит к тому, что самооценка ребенка зависит только от прилежания и старательности в освоении новых знаний и правил, а не от сообразительности, оригинальности и выдумки.

В связи с названными причинами, развитие и коррекция интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста является одной из важных задач работы психолого-педагогического состава школы.

В качестве примера предлагаю несколько игровых упражнений

Упражнение “Загадки”

На одном берегу – цыплята, а на другом – утята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до островка?

Дети в лесу собирали шишки. У мальчиков были большие ведерки, красные, без дна. А у девочек маленькие, зеленые. Кто больше соберет шишек?

У девятилетнего мальчика была кошка с коротким хвостом. Она съела мышку с длинным хвостом, а мышка проглотила соломинку вместе с зернышком. Сколько лет мальчику, у которого была кошка?

У стола четыре угла. Если один угол отпилить, сколько углов останется?

Задания на подключение предметного (житейского) опыта детей.

Задание 1. С какой цифры начинается запись чисел?

14 18 111 19 10 100

Задание 2. Как называется данная фигура? Почему она получила такое название?

Задания на выделение существенных признаков понятия

Задание 1. Прочитайте слова в скобках. Подчеркните те слова, которые являются наиболее существенными для данного предмета.

А) БОЛЬНИЦА (сад, врач, помещение, радио, больные)

Б) ШКОЛА (здание, ученики, мел, доска, буквы)

В) РЕКА (вода, берег, рыба, рыболов, тина)

Г) КНИГА (картинка, слово, бумага, читатель, библиотека)

Д) СПОРТ (медаль, стадион, победа, соревнование, музыка)

Е) КОМПЬЮТЕР (экран, клавиатура, считает, выполняет команды)

Ж) ПРИНТЕР (печатает, белый, бесшумный, подключён к компьютеру)

Задание 2. Чем отличается:

А) Окно от двери.

Б) Указка от карандаша.

В) Круг от овала.

Г) Лист берёзы от листа клёна.

Задания, направленные на формирование умений производить основные логические операции над понятиями: обобщение, ограничение, деление и определение

А)Задания на установление закономерностей.

Задание 1. Вставьте пропущенные числа:

А) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

Б) 14, 24, _______, _________, 54;

В) 2, 12, 22, _______, _______, ________;

Г) 1,3, ________, ________, 9, ________;

Д) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

Задание 2. Какая из фигур должна стоять в пустой клетке таблицы?

 

Задания на объединение и разделение объектов по каким-либо признакам.

Задание 1. Назовите одним словом следующие группы чисел:

А) 2, 4, 6, 8, …

Б) 1, 3, 5, 7, …

В) 2, 4, 7, 9, 5, 6, …

Г) 18, 25, 33, 48, 56, …

Задание 2. Перечислено несколько предметов. Как их можно назвать одним словом?

А) Суп, гуляш, каша, кисель.

Б) Курица, гусь, утка, индейка.

В) Лошадь, корова, овца, свинья.

Г) Волк, лиса, медведь, заяц.

Д) Картофель, свекла, лук, капуста.

Е) Туфли, сапоги, кроссовки, тапочки.

Задание 3. Какое слово лишнее в каждой группе? Вычеркните его. Назовите существенный признак полученной группы. Дайте название каждой группе слов.

А) Ель, сосна, кедр, берёза.

Б) Лук, огурец, яблоко, морковь.

В) Гриб, ландыш, ромашка, василёк.

Задание 4. Разделите следующие числа на две группы: чётные, нечётные, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Игровые развивающие задания и упражнения для развития понятийного мышления.

Задание 1. Обобщение рядов конкретных понятий при помощи родовых определений. Детям предлагается обобщить несколько групп конкретных понятий и назвать одним словом следующие группы:

тарелка, стакан, кружка, блюдце;

стол, стул, диван, кресло, шкаф;

рубашка, платье, юбка, брюки;

тапки, валенки, сапоги, сандалии, туфли;

суп, каша, котлета, пюре;

берёза, липа, ель, сосна, осина;

воробей, голубь, ворона, синица, гусь, утка;

карась, щука, окунь, лещ.

Задание 2. Конкретизация понятий. Нужно назвать предметы и явления, которые входят в более широкие понятия. Можно спросить детей о следующих категориях: деревья, животные, игрушки, имена, мебель, обувь, овощи, одежда, посуда, птицы, рыбы, фрукты, цвета, ягоды и т.д.

Задание 3. Обобщение рядов понятий более широкого объёма. Ученикам даются для обобщения 5 групп понятий, и они должны рассказать, что общего между названными категориями, чем схожи те понятия, которые вошли в одну группу:

птицы, звери, рыбы;

деревья, травы, цветы, кустарники;

мебель, посуда, одежда;

часы, весы, градусники;

пожар, наводнение, ураган.

Задание 4. Классификация. Детям раздают 16 карточек с изображение птиц, рыб, посуды, мебели – по 4 для каждой группы и просят разделить все карточки на группы, чтобы в каждой были рисунки, которые можно назвать одним словом. Затем учащихся просят объединить получившиеся группы в две, максимально похожие, и объяснить, почему они так сделали.

Упражнения для развития мыслительных операций анализа и синтеза

Задание 1. “Анаграмма”

Составить слова, переставив буквы:

ЕОСЛ -

ОТЛЕ -

Задание 2. “Зашифрованное слово”

Составить слово из первых слогов, данных слов:

КАША
РЕКА
ТАРЕЛКА
Задание 3. “Эхо”

Составить слова, отделив первые буквы от данных слов:

ШМЕЛЬ –

МУХА –

РОСА –

Задание 4. “Зашифрованное слово”

Составить слово из первых слогов, данных слов:

МОЛОКО
НЕВОД
ТАРАКАН

Задание 5. “Анаграмма” (спрятанное слово)

Составить слова, переставив буквы:

ОГОЛАВ –

АБАРН –
ОСОКЛ –

Задание 6 .“Занимательная лесенка”

Составить слова по данной модели.

Упражнения на нахождение существенных признаков предметов

Задание 1. Выделить два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками:

Лес (лист, деревья, яблоня, охотник, кустарник)

Река (берег, рыба, тина, вода, рыболов)

Задание 2. Спорт (стадион, оркестр, награда, состязание, зрители)

Больница (сад, врач, радио, больные, помещение)

Упражнения – логические задачи

Задача 1. Иван Фёдорович – отец Марины Ивановны, Коля – сын Марины Ивановны. Кем Коля приходится Ивану Фёдоровичу?

Задача 2. Мама, папа и я сидели на скамейке. В каком порядке мы сидели, если известно, что я сидел слева от папы, а мама – слева от меня?

Игры для развития функций мышления

Игра 1. Составление предложений.

Предлагается три слова, не связанные по смыслу, например, “озеро”, “карандаш”, “медведь”. Детям надо составить как можно больше предложений, которые обязательно включали бы в себя эти три слова (можно менять падеж и использовать другие слова). Ответы могут быть банальными (“Медведь упустил в озеро карандаш”), сложными, с выходом за пределы ситуации, обозначенной тремя исходными словами и введением новых объектов (“Мальчик взял карандаш и нарисовал медведя, купающегося в озере”), и творческими, включающими эти предметы в нестандартные связи (“Мальчик, тонкий, как карандаш, стоял возле озера, которое ревело, как медведь”).

раскрыть » / « свернуть

         Режим дня основан на правильном чередовании различных видов деятельности и отдыха в течение суток. Он способствует нормальному развитию ребенка, его здоровья, воспитанию воли, приучает к дисциплине. Чтобы режим дня превратился в привычку, потребность, родителям надо не только учить ребёнка этому, но и показывать на собственном примере важность и пользу режима. Помните, что именно в детстве закладываются все те хорошие привычки, которые затем, во взрослой жизни, помогут ребёнку. 

    От того, насколько правильно организован режим дня школьника, зависит состояние здоровья, физическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе. 

          Как Вы можете помочь своему ребёнку?

          Организуйте правильный распорядок дня. Режим дня имеет большое оздоровительное и воспитательное значение. Он обеспечивает высокую работоспособность на протяжении учебного дня, предохраняет нервную систему от переутомления, создаёт благоприятные условия для физического и психического развития.

          Почему это важно?

Во-первых, первоклассник не будет привыкать к новой обстановке, новому окружению и новому распорядку дня одновременно. Если привычка правильно распоряжаться своим временем у ребёнка будет выработана, то его силы будут направлены на решение одной из названных задач, а именно — на адаптацию к школе.

Во-вторых, распорядок дня - это один из шагов к воспитанию в ребёнке ответственности, организованности и самостоятельности. Ведь ему не придётся думать о том, чем заняться, ждать подсказок мамы.

К чему приводит отсутствие режима дня?

К быстрой истощаемости центральной нервной системы детей, снижению работоспособности, хроническому переутомлению, что часто оказывается причиной плохой успеваемости ребенка.

1. Режим дня ребенка должен быть максимально приближен к школьному режиму.Особенность современных детей – быстрая утомляемость. Поэтому ребенок должен соблюдать тот режим дня, который у него будет в школе.

2. Сбалансированное питание:обязательно горячий завтрак, фрукты, овощи в течение дня. В состоянии стресса (а это неизбежно в период адаптации) организм в большей степени подвержен различным заболеваниям, поэтому правильное питание снизит риск заболеть.

3. Укрепление иммунитета.Если у родителей будущего первоклассника есть опасения, что ребенок будет часто болеть, лучше заранее проконсультироваться с педиатром, который даст грамотные советы, возможно, порекомендует витамины. Все препараты для укрепления здоровья ребенка с хроническим заболеванием необходимо начинать принимать с первого учебного дня, рекомендуют врачи.

Как научить первоклассника соблюдать  распорядок дня.

Правильно организованный режим дня школьника предусматривает:

1. Правильное чередование труда и отдыха.

2. Регулярный прием пищи.

3. Сон определенной продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко сну.

4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур.

6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе.

В основе правильно организованного режима дня школьника лежит определенный ритм, строгое чередование отдельных элементов режима. При выполнении в определенной последовательности, в одно и то же время, отдельных элементов режима дня в центральной нервной системе создаются сложные связи, облегчающие переход от одного вида деятельности к другому и выполнение их с наименьшей затратой энергии. Поэтому необходимо строго придерживаться определенного времени подъема и отхода ко сну, приемов пищи, т. е. следовать определенному, установленному режиму дня. Этому основному положению должны быть подчинены все элементы режима.

Для привыкания первоклассника к режиму дня можетпотребоваться от пары недель до нескольких месяцев. Старайтесь помогать ребёнку и не оказывать на него давление, так ему будет проще приспособиться к режиму дня и адаптироваться к школьной нагрузке.

раскрыть » / « свернуть

В рамках реализации проекта "Родительский университет" в учреждении образования состоялось общее родительское собрание "Нравственное воспитание подрастающего поколения - основа будущего". 

Участковый инспектор Ганцевичского РОВД Супрун А.С. выступил перед присутствующими с вопросом по профилактике  преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних. Инспектор акцентировал свое внимание на росте преступлений, совершаемых несовершеннолетними,по  распространению наркотиков, остановился на видах мошенничества, совершаемых с использованием сети Интернет. Далее сотрудник РОВД рассказал об изменениях в ПДД, которые уже вступили в силу и вступят с 27 октября. 

Медицинская сестра УЗ "Ганцевичская ЦРБ" Кот Т. И. раскрыла вопрос "Насилие в семье:

как это влияет на ребёнка и что делать? ".

О роли учреждения образования в нравственном воспитании подрастающего поколения рассказала Козак Н. Я., заместитель директора по основной деятельности. 

Рылко С.И., директор, осветила вопросы организации образовательного процесса в 2022/2023 учебном году, о создании безопасных условий, о подготовке учреждения образования к новому учебному году, о расходовании денежных средств попечительского совета в 2022 году. 

Завершилось родительское собрание конкурсной программой "Суперпапа", приуроченной ко Дню отца. 

раскрыть » / « свернуть

Планирование — способность оценить наличие времени, распоряжаться им и укладываться в сроки, ощущение важности времени. Вероятно, вы знаете взрослых, которые превосходно справляются с планированием времени, и тех, для кого это крайне сложно.

       Первым всегда удается вовремя выполнить обязательства; они могут оценить, сколько времени у них займет та или иная работа. Взрослые, не обладающие этим навыком, с трудом придерживаются графика, постоянно опаздывают и совершают ошибки при расчете времени, которое им понадобится на выполнение задачи.

Как развить у ребенка навык планирования времени
Мы знаем, что маленькие дети не способны планировать время. Поэтому мы делаем это за них. Мы напоминаем, когда пора собираться в школу или в детский сад, по собственному разумению рассчитывая время, которого им должно хватить на выполнение задания. Или напоминаем, когда пора готовиться ко сну, чтобы они успели почитать, после того как наденут пижамы, почистят зубы и умоются.
Постепенно мы передаем ответственность за это самим детям. Когда они начинают определять время по часам (обычно ко второму классу), мы напоминаем, что пора посмотреть на часы. Если есть запланированные мероприятия, например спортивные секции, мы помогаем детям планировать свое время с учетом этих событий.
           Иногда, перейдя в среднюю школу, дети сталкиваются с трудностями, потому что требования возрастают, а мы всё меньше времени уделяем контролю и надзору за ними. Количество обязанностей возрастает, как и число отвлекающих факторов. Как можно тратить время на выполнение домашней работы, если хочется играть в видеоигры, общаться в чате с друзьями, просматривать любимые сайты, слушать новую музыку и болтать по телефону? Для некоторых искушения слишком велики. В этом случае мы должны помочь им научиться более эффективно управлять своим временем.
           К старшим классам многие дети становятся искуснее в жонглировании возможностями и обязанностями и планируют свое время более эффективно. Если ваши дети еще не освоили этот навык, отношения с ними могут ухудшиться, потому что в этом возрасте они сопротивляются любым указаниям родителей.
Приучение к планированию времени в повседневной жизни

1. Поддерживайте предсказуемый распорядок жизни семьи, не перегибая палку. Если дети просыпаются и ложатся приблизительно в одно и то же время каждый день, принимают пищу по графику, они растут с чувством времени, упорядоченного перехода от одного действия к другому.
2. Обсуждайте с детьми, сколько времени им понадобилось для выполнения дел, например работы по дому, уборки комнаты или домашнего задания. Это основа развития навыка оценки времени — очень важного компонента планирования.
3. Запланируйте многоэтапное мероприятие на выходной день или каникулы. При работе над навыком планирования вы также усиливаете ощущение времени, потому что планирование подразумевает установление временных границ для выполнения задания. Когда вы обсуждаете с ребенком планы на день или время, которое потребовалось на выполнение задания, он понимает взаимоотношения между временем и заданиями. Это может даже приносить радость, если вы планируете развлечения, например день с другом. Попросите ребенка оценить, сколько времени может занять обед, прогулка в парке, мороженое по пути домой и т.п. Уроки, которые сможет извлечь ваш ребенок, будут особенно полезными для него, если он поймет, что они с другом могут делать что хотят, потому что заранее предусмотрели для этого время.
4. Сами используйте графики и календари, чтобы подать пример ребенку. Некоторые родители вешают на видном месте в доме большой календарь, в котором отмечены важные мероприятия для каждого и для всей семьи. Благодаря этому подходу ребенок научится чувствовать время.
5. Купите недорогой таймер, который можно завести, чтобы ваш ребенок видел, сколько осталось времени до работы. Таймер может быть установлен в обычных или наручных часах, а также на компьютере.

раскрыть » / « свернуть

Еще недавно ваш ребенок был совсем крохой и постоянно нуждался в поддержке и защите взрослого. С вашей помощью он осваивал первые шаги, получал простейшие навыки самообслуживания и поведения в обществе.

И вот ребёнок на пороге школы…

«Поступление в школу» сложный этап в жизни каждого ребенка, поскольку происходит перестройка всего его образа жизни и деятельности. Правильно организованный образовательный процесс облегчает и сокращает период адаптации детей к требованиям школьного обучения.

Само понятие «адаптация» происходит от латинского «adaptare» и означает приспособление клеток организма к изменившимся условиям окружающей среды. Применимо же к нашему вопросу, это процесс социализации личности, подстраивание под новый режим.

Адаптация ребенка к школе — довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Не день, не неделя требуется для того, чтобы малыш освоился в школе по-настоящему. Организм ребенка приспосабливается к изменениям, новым факторам, мобилизуя систему адаптационных реакций.
Наблюдения показывают, что относительно устойчивое приспособление к школе происходит на 5–6-й неделе обучения.

Основными показателями благоприятной психологической адаптации ребенка являются: формирование адекватного поведения, установление контактов с учащимися, учителем, овладение навыками учебной деятельности.

Совместные усилия учителей, педагогов, родителей, врачей и школьного психолога способны снизить риск возникновения у ребенка школьной дезадаптации и трудностей обучения.

Советы родителям в период адаптации первоклассников

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок

имеет право на ошибку.

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.

7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

10. Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6–7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со второго класса.

12. Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день — так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.

 Как помочь ребенку?

1.В первые недели обучения первоклассника в школе важно помочь ребёнку поверить в себя, в свои силы и возможности.

2.Проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ваш ребёнок. Очень полезно ребенка просто послушать.

3.Не критикуйте своего малыша, даже если он плохо пишет, медленно считает, неаккуратен. Критика, особенно при посторонних людях, только усилит его проблемы.

4.Учитывайте темперамент своего ребенка в период адаптации к школьному обучению. Активным детям тяжело долго сидеть на одном месте, медлительным сложно привыкать к школьному ритму.

5.Поощряйте ребенка не только за учебные успехи. Любое моральное стимулирование, слова поддержки со стороны взрослых помогают ребёнку почувствовать себя значимым в той или иной деятельности.

6.Никогда ни с кем не сравнивайте своего ребёнка — это приведет либо к повышенной гордости, либо к зависти и падению самооценки. Сравнивать можно только новые успехи вашего ребенка с его прежними достижениями.

7.И помните, что детские проблемы не проще взрослых. Конфликт с учителем или сверстником по эмоциональному напряжению и последствиям может оказаться более тяжелым, чем конфликт взрослого члена семьи с начальством на работе.

8.Успех адаптации в школе во многом зависит от родителей, а учителя и психологи вам обязательно помогут.

раскрыть » / « свернуть

8 cентября в учреждении образования состоялось родительское собрание на тему «Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних. Ответственность родителей за воспитание несовершеннолетних детей». 

Cамым распространенным правонарушением среди детей младшего школьного возраста является нарушение правил дорожного движения. Инспектор ГАИ Ганцевичского РОВД Песоцкий А.В. в своем выступлении познакомил родителей со статистическими данными о ДТП с участием детей по району, подробно остановился на изменениях, внесенных в Правила дорожного движения в части использования велосипедов, средств персональной мобильности, организации пешеходного движения.Инспектор ГАИ отметил, что каждый родитель должен выделить время и провести дома со своими детьми разъяснительные беседы по правилам безопасного поведения на дороге, регулярно напоминать своему ребенку о необходимости их соблюдения и ни в коем случае не подавать плохих примеров самому, ведь дети обычно копируют поведение взрослых.

Волох Елена Вячеславовна, педагог-психолог социально-педагогического центра Ганцевичского района выступила с вопросом  "Адаптация учащихся первых классов к школе". Родителям были предложены памятки и буклеты.

Заместитель директора по основной деятельности Н.Я. Козак акцентировала внимание родителей на ответственности несовершеннолетних за совершение административных правонарушений и уголовных преступлений.

раскрыть » / « свернуть

   В рамках реализации проекта "Родительский университет" в 3-4 классах ГУО "Любашевский ясли-сад-начальная школа" прошли родительские собрания. 

  Классный руководитель 3 класса Богдан И.А. познакомила родителей с психологическими и физиологическими особенностями третьеклассников, раскрыла специфику развития восприятия, внимания, памяти, мышления у младших школьников. Важное внимание было уделено формированию  самооценки.

  Тема родительского собрания в 4 классе  - "Как научить своего ребенка жить в мире людей". На собрании обсуждались вопросы воспитания культуры поведения и уважения к людям у учащихся; формирование правил поведения и хороших манер.

раскрыть » / « свернуть

20 октября в 3-4 классах прошли родительские собрания. 

В третьем классе обсуждался вопрос значения школьной отметки в жизни ребенка.

Классный руководитель Богдан И.А. познакомила с критериями оценки, рассказала о влиянии оценки на самооценку учащихся, а также дала рекомендации родителям по формированию у ребенка навыков самоконтроля, умения работать самостоятельно, воспитанию интереса к знаниям.

Мачнева И.А. познакомила с возрастными психофизиологическими особенностями учащихся 4-х классов, рассказала о формировании произвольности познавательных процессов (внимания, памяти), а также о личностных особенностях младших школьников.

раскрыть » / « свернуть